談“?！憋L(fēng)生 —— 2019學(xué)校文化品牌建設(shè)微論壇公益活動(dòng)

學(xué)校文化構(gòu)建與課程建設(shè)不僅是學(xué)校“內(nèi)涵式”發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，同時(shí)也是教育質(zhì)量能否不斷提升，可持續(xù)發(fā)展的生長點(diǎn)，因此一所學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校文化構(gòu)建與課程體系建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，我們主辦的“談‘校’風(fēng)生---辦學(xué)過程中的學(xué)校文化構(gòu)建與課程建設(shè)魅力”微論壇，將邀請(qǐng)你與省內(nèi)外知名校長、著名專家共同分享學(xué)校文化與課程建設(shè)對(duì)辦好一所學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)略學(xué)校文化與課程對(duì)一所名校形成所綻放出來的無窮魅力。

關(guān)于“湖南百所鄉(xiāng)村學(xué)校文化設(shè)計(jì)公益行”通知

《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知 》發(fā)布以來，全國中小學(xué)校的學(xué)校文化建設(shè)受到教育行政部門和校長的高度重視，學(xué)校文化建設(shè)迅速進(jìn)入到了一個(gè)專業(yè)化打造提升，高品質(zhì)展現(xiàn)和應(yīng)用的時(shí)期，但由于我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的不平衡，鄉(xiāng)村學(xué)校的校園文化建設(shè)水平與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，仍然存在著很大的差距，從而影響了城鄉(xiāng)教育質(zhì)量的均衡發(fā)展，為此湖湘學(xué)校文化研究中心決定以“專注學(xué)校文化，成就品牌教育”的教育情懷和社會(huì)擔(dān)當(dāng)精

長沙市舉行“潤霖”課程與數(shù)智化教學(xué)展示活動(dòng)

師范院校評(píng)價(jià)改革的理性認(rèn)知與行動(dòng)策略

歲月光影·廉韻傳承 | 道吾中學(xué)發(fā)展歷程主題墻與清廉文化走廊環(huán)境策劃

青春道吾 奮斗道吾

追尋文化力量 點(diǎn)亮職業(yè)教育 | 靈寶市中等職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)

博學(xué)養(yǎng)正，明德至雅 | 靈寶市第一小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)

創(chuàng)建博雅環(huán)境文化，鍛造精致典雅校園

尊重生命，用愛育人 | 湘潭市特殊教育學(xué)校文化建設(shè)

潛能之所在，即教育之所在，學(xué)校文化建設(shè)讓空間為教育賦能

敦品勵(lì)行，知物由學(xué) | 龍山縣皇倉華鑫學(xué)校文化建設(shè)

環(huán)境是一所學(xué)校重要的課程資源，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的意義?！疤幪幱形幕?、處處能熏陶”的學(xué)校環(huán)境能為給學(xué)生提供適宜的成長空間，讓環(huán)境與學(xué)生對(duì)話、與家長對(duì)話，發(fā)揮環(huán)境“第三位老師”的作用，讓師生在與環(huán)境的互動(dòng)中成長是環(huán)境文化建設(shè)的本質(zhì)要求。

質(zhì)樸品秀，筑夢于學(xué) | 湖南師范大學(xué)附屬漣源三一學(xué)校文化建設(shè)

立足地域文化特色，以“竹”為載體，緊扣教育發(fā)展趨勢，圍繞“質(zhì)樸品秀，筑夢于學(xué)”的辦學(xué)理念，確立了“仁愛精勤”的校訓(xùn)，并以“有根、有翼、有夢”為育人目標(biāo)，致力于走“成人之美”的鄉(xiāng)村學(xué)校品質(zhì)教育發(fā)展之路。

愛人守禮修樂，修煉幸福百靈 | 寧鄉(xiāng)百靈鳥小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)

勇立潮頭辦學(xué)校，開拓創(chuàng)新興學(xué)校，不懈奮斗鑄名校。

振民育德，向美而興 | 寧鄉(xiāng)市玉潭街道振興小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)

以文化教育和自然教育為方向，構(gòu)建一個(gè)去中心化、半公共空間、讓社交與學(xué)習(xí)自然發(fā)生的重疊型校園空間。

白鶴和鳴，上上致遠(yuǎn) | 株洲市白鶴小學(xué)環(huán)境文化建設(shè)

千里之行，始于足下

“標(biāo)”助雙語，共“附”未來 | 湖南師大附中雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校文化建設(shè)紀(jì)實(shí)

千年岳麓孕育百年附中，百年附中引領(lǐng)附中雙語。

弘天健之道，成君子之美 | 仰天湖中建小學(xué)環(huán)境文化建設(shè)

天道之“健”，對(duì)應(yīng)的是人間君子?！敖　保劝悼哿恕熬尤烁瘛?，又與“中建小學(xué)”的“建”諧音。

格物致理，創(chuàng)新篤行 | 中南大學(xué)物理與電子學(xué)院環(huán)境文化建設(shè)

湘江以西，岳麓山以北，中南大學(xué)物理與電子學(xué)院臨湖而立

立恒志 養(yǎng)大成 | 寧鄉(xiāng)恒大實(shí)驗(yàn)小學(xué)文化建設(shè)

古往今來綿延不絕，曰恒；天地萬物增益發(fā)展，曰大。

樸實(shí)沉毅，守正出新 | 寧鄉(xiāng)市長郡溈東中學(xué)環(huán)境文化建設(shè)

這里的山，是舊時(shí)楚溈人民抵御外敵的豐碑，毅然挺立如歷代英雄；這里的水，是晝夜奔流的文化之脈，貫穿起一代又一代寧鄉(xiāng)氣節(jié)。

以青翠繁盛之竹，打造有生命力的教育樂園 | 竹郡國際幼兒園文化建設(shè)

中華文化立園，國際視野辦園，特色教育強(qiáng)園。

以人為本 立己達(dá)人 | 滄水鋪鎮(zhèn)芙蓉學(xué)校文化建設(shè)

我們一同走過滄水文明腹地，觀測時(shí)代的新思想與新浪潮，細(xì)數(shù)滄水文明的演變，最終從滄水鋪的厚重底蘊(yùn)與文化血液中，求得了獨(dú)屬于滄水鋪鎮(zhèn)芙蓉學(xué)校的立人文化，走向了立己達(dá)人、守正創(chuàng)新的學(xué)校文化建設(shè)之路。

有愛有發(fā)現(xiàn) | 仰天湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校文化建設(shè)

春湖戲水，仰天放歌

立德啟智 適性揚(yáng)長 | 安化縣紫薇中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)

落地生根于“紫薇谷”，立志獨(dú)作“紫薇人”。

源頭活水，潤澤萬物 | 梅城鎮(zhèn)芙蓉學(xué)校文化建設(shè)

回歸本源，傳承文明。

心毅身堅(jiān)，弘毅致遠(yuǎn) | 宜章縣芙蓉學(xué)校文化建設(shè)

追尋紅色時(shí)代記憶，巍巍五嶺、赫赫騎田中，震撼天地、動(dòng)人心弦的英雄浩歌在此回響；踏步宜章厚德沃土，楚粵孔道、南北通衢處，俯仰天地、堅(jiān)毅包容的時(shí)代之歌譜奏不止。

鎮(zhèn)校5大展館，觸手可及的文化沉淀 | 云龍教育集團(tuán)天易中學(xué)室內(nèi)空間文化設(shè)計(jì)（課程館篇）

湘江之畔，天易大道以北，背靠云龍教育集團(tuán)強(qiáng)大文化底蘊(yùn)的天易中學(xué)于湘潭拔地而起，湘江之水孕育湖湘文化，岳麓靈山滋養(yǎng)經(jīng)世之才，高起點(diǎn)、高品質(zhì)的天易中學(xué)筑夢前行，“厚德博學(xué)，和而不同”的校訓(xùn)引領(lǐng)著方向，“敢為人先、全面創(chuàng)新”的開闊視野指引著前進(jìn)，天易開始了走向新時(shí)代文化建設(shè)的啟航路。

傳承楚怡精神，擦亮湖湘職教品牌 | 楚怡工業(yè)學(xué)校文化建設(shè)

新時(shí)代的楚工圍繞“為干而學(xué) 在干中學(xué)”的辦學(xué)理念，在校訓(xùn)“精誠勤樸”的指導(dǎo)下，以“愛國 求知 創(chuàng)業(yè) 興工”的楚怡精神為引領(lǐng)，在發(fā)展中傳承楚怡職教基因，打造楚怡職教新化傳承基地，擦亮楚怡職教品牌，已然成為湖南職教人共同的精神底色。

給幼兒一個(gè)充滿文化韻味的成長環(huán)境 —— 談?wù)動(dòng)變簣@園所文化設(shè)計(jì)那些事

幼兒園教育目前雖然沒有正式納入基礎(chǔ)教育階段，但它是幼兒接受正規(guī)、系統(tǒng)的啟蒙教育的開始。

設(shè)計(jì)研究 | 棒呆！校園架空層還可以這么玩？

校園架空層不僅是學(xué)校公共區(qū)域和教學(xué)區(qū)域的過渡性空間，也是師生日常活動(dòng)較多的區(qū)域之一，外來訪客必經(jīng)之地。學(xué)校利用好這一空間區(qū)域，不僅能使它成為新型的育人場所，也能使之成為展示學(xué)校特色的獨(dú)特空間。

設(shè)計(jì)研究 | 從校園文化建設(shè)角度出發(fā)，為勞動(dòng)教育賦能！

學(xué)校文化是學(xué)校的精神生命和靈魂，在進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)時(shí)，我們不僅要充分調(diào)研學(xué)校所在的地域文化、歷史文化及本身的特色文化，還應(yīng)心懷“大視野”，全面掌握國家教育政策、尋求教育發(fā)展趨勢，打造出最適合學(xué)校發(fā)展、師生成長的品牌教育。

設(shè)計(jì)研究 | 以黨建引領(lǐng)，以文化聚力

文化有著凝聚人心的力量，同時(shí)文化的弘揚(yáng)亦需要用多種多樣的形式。黨建活動(dòng)室的建設(shè)便是將黨建文化的內(nèi)涵與特征外顯的重要展示形式，使得黨建文化的“軟”力量于潛移默化中，得到延續(xù)與弘揚(yáng)。

設(shè)計(jì)研究 | 校園里毫不起眼的樓道吧，作用竟然這么大！

樓道文化是校園文化建設(shè)的重要部分，它是看得見、摸得著，靠一定物質(zhì)載體表現(xiàn)出來的一種文化形式。通常，樓道文化建設(shè)包括樓梯下方的三角區(qū)域、樓梯、過廳及走廊等空間。本次湖湘君將著重探討樓梯及樓梯下方的三角區(qū)域，我們將之簡稱為“樓道吧”。

設(shè)計(jì)研究 | 好的校園景觀雕塑，讓學(xué)生在無形中受到教育

校園景觀雕塑作為校園景觀的一部分，傳承學(xué)校歷史文化內(nèi)涵，積淀學(xué)校精神文化底蘊(yùn)，在校園中有著十分重要的教育作用。

設(shè)計(jì)研究 | 小萌物也有大本領(lǐng) —— 校園吉祥物的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

校園吉祥物對(duì)外是一所學(xué)校的重要標(biāo)識(shí)，是校園文化底蘊(yùn)的精彩呈現(xiàn)，是宣傳學(xué)校的品牌大使；對(duì)內(nèi)它是陪伴學(xué)子的守護(hù)者，是學(xué)校文化的交流者，是校園活動(dòng)的參與者，是課程教育的助推者。它是現(xiàn)代校園文化的集中體現(xiàn)，也是校園文化建設(shè)的重要組成部分。不僅自身意義非凡，在學(xué)校發(fā)展歷程中也扮演著重要角色。

設(shè)計(jì)研究 | 校園活動(dòng)空間這樣設(shè)計(jì)，才能讓兒童快樂成長！

讓孩子們“學(xué)會(huì)玩、樂于玩，玩有所獲”已成為新時(shí)代校園活動(dòng)空間承載的使命。通過精心設(shè)計(jì)使活動(dòng)空間中的景觀裝置，甚至地面、墻面更具開放性和靈活性，以此煥發(fā)校園活動(dòng)空間的生命力，讓它成為校園里的靚麗風(fēng)景，助力兒童快樂成長！

設(shè)計(jì)研究 | 在這里，讓孩子閱享成長

學(xué)校作為孩子們成長的重要園地，離不開文化的滋養(yǎng)，環(huán)境文化注入閱讀這“活水”是必然。隨著學(xué)校閱讀場所的不斷開放和升級(jí)，書香真正地飄進(jìn)了校園，孩子愈來愈在生活學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、探尋美。當(dāng)設(shè)計(jì)真正融入教育，希望有更多的孩子在這里閱享成長！

設(shè)計(jì)研究 | 圖書館設(shè)計(jì) —— 孩子成長的詩意樂園

圖書館是“世界的索引”?！s翰·科頓·達(dá)那

設(shè)計(jì)研究 | 無言的詩，無形的舞 —— 書法室設(shè)計(jì)攻略

書法，是世界上少數(shù)幾種文字所有的藝術(shù)形式。其中，“中國書法”是漢字特有的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，被譽(yù)為：無言的詩，無形的舞，無圖的畫，無聲的樂。

設(shè)計(jì)研究 | 掀開學(xué)校主題園區(qū)的神秘面紗

“人們總是愛好感覺，而在諸多感覺中，尤重視覺。無論我們有所作為或無所作為，較之其它感覺，我們都更愛觀看。” ——亞里士多德

設(shè)計(jì)研究 | “優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”還可以這么做！

在踐行“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”時(shí)，不能只流于形式，而是要做好物質(zhì)文化建設(shè)，營造濃厚的教育氛圍；做好課程文化建設(shè)，挖掘豐富的資源素材；做好活動(dòng)文化建設(shè)，拓展多樣的呈現(xiàn)形式……只有將這幾者進(jìn)行系統(tǒng)化整合，才能真正將“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”落到實(shí)處，扎根在學(xué)生心中。

設(shè)計(jì)研究 | “24字核心價(jià)值觀”這樣設(shè)計(jì)才好看！

在政策的推動(dòng)和時(shí)代的要求下，如何將24字核心價(jià)值觀植入到校園環(huán)境中，使之完美契合該學(xué)校的環(huán)境設(shè)計(jì)風(fēng)格，使其與環(huán)境相輔相成而達(dá)到浸潤無聲的環(huán)境育人的目的，是每個(gè)學(xué)校和設(shè)計(jì)公司在進(jìn)行學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)都應(yīng)認(rèn)真思考探究的問題。

設(shè)計(jì)研究 | 看，湖南這100所中小學(xué)名校的校標(biāo)！

時(shí)代在改變，人們的審美亦會(huì)因?yàn)槎鄻臃彪s的外部信息而發(fā)生細(xì)微的改變，標(biāo)志設(shè)計(jì)的整體方向亦是如此。唯一不曾改變的，是我們對(duì)設(shè)計(jì)工作的用心程度。我們將一直秉持著“做有故事的設(shè)計(jì)”的設(shè)計(jì)理念，做有故事、有溫度、有文化的設(shè)計(jì)，前行之路，邀您共同見證！