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架空層，是指建筑物深基礎或坡地建筑吊腳架空部位不回填土石方形成的建筑空間。通俗點講，架空層是指我們在居民住宅區(qū)或校園中看到的每棟建筑底層寬敞、開闊的半開放或全開放式的空間區(qū)域。在南方校園中，大多學校會在每棟教學樓的底層留出架空層這一空間區(qū)域。

校園架空層不僅是學校公共區(qū)域和教學區(qū)域的過渡性空間，也是師生日?；顒虞^多的區(qū)域之一，外來訪客必經之地。學校利用好這一空間區(qū)域，不僅能使它成為新型的育人場所，也能使之成為展示學校特色的獨特空間。因此，本次湖湘君將從校園文化設計角度出發(fā)，去探討如何玩轉校園架空層。

? ?架空層的四大功能? ?

校園架空層空間大致經歷了三個發(fā)展階段，從簡單的器械放置、墻面裝飾到開始劃分功能分區(qū)，講求空間的合理分配，最后開始嘗試在空間內打造場景、創(chuàng)設情境，達到空間與師生有效互動的目的。校園架空層空間每經歷一個階段都會有若干個功能被挖掘出來，我們在不斷探索與研究學習過程中，找尋到了校園架空層的四大功能。

1.簡單運動的新場地

校園架空層最為普遍的基本功能是“室內風雨操場”，即其可作為學校的室內運動場地。在遇到下雨天或其他惡劣天氣時，老師們可以組織班級學生在此處進行簡單的體能訓練、或開展一些趣味團體游戲，使學生身心得到健康發(fā)展。

當架空層作為新型運動場地時，學校可以在架空層中設置移動式與折疊式相結合的乒乓球臺、羽毛球網架、平衡木等體育器材。在開展體育項目時，可將器材拿出來使用；在進行體能教學時，又可撤回至一旁，預留出足夠的運動空間。

益陽市桃花江小學“待香園”

岳陽市經開區(qū)北港小學“魅力港灣”

同時學校也可以將架空層與學校建筑、景觀等連接起來，通過室內外的交融滲透，打造一個開放性與整體性兼具的運動場所。

成都哈密爾頓麓湖學校

2.書香閱讀的新空間

隨著書香校園建設的深入推進，閱讀空間所提供的不再是簡單的借與閱服務，其更多地承擔了信息傳遞、社會教育、智力開發(fā)和娛樂休閑等教育職責。因此各大中小學也不再將圖書館、閱覽室作為書香校園建設的主陣地，而是將目光慢慢轉移到一些非正式學習空間，例如校園架空層。

學?？梢詣澐侄喙δ芊謪^(qū)，合理安排架空層中的每一區(qū)域主題，使閱讀浸潤童心，讓書香洋溢校園。在這一全新空間里，師生們可以閱讀、可以思考、可以交流、甚至可以即興表演。

懷化市大漢小學“雅廊”? ?

廣州市花都區(qū)第一中學友文書屋、幸福書屋

3.宣傳展示的新窗口

學校舉辦各類活動或接待外來訪客時，是展示學校形象及精神的最佳時期，而架空層將會是學校宣傳展示的新窗口。學?？梢詫⒋韺W校品牌形象的辦學理念體系、?；?、吉祥物等與架空層融為一體，使之成為學校形象的展示之地；同時學校可以根據課程及活動，在此處開展一場藝術節(jié)或科技展覽等。

岳陽市經開區(qū)北港小學“藝術港灣”

4.舉辦活動的新天地

校園架空層的開放式格局使其更具多樣性、包容性與無限可能性。學?？梢栽诩芸諏觾冉Y合學校元素設計各式各樣的小舞臺，舉辦會議或開展活動時，小舞臺就是師生展現風采之地；亦或是將此處設計成一個演練基地，例如長沙縣中南小學開展“安全宣講進校園”的活動，將架空層劃分為知識展示區(qū)及舞臺展示區(qū)兩大區(qū)域，既能讓師生學習安全知識，又能進行安全教學示范及演練。

長沙縣中南小學

?? ?架空層的設計原則? ?

隨著時代發(fā)展，架空層所體現的功能越來越多，學校也越發(fā)地注重架空層這一特殊空間的打造。但要想讓架空層的作用發(fā)揮到最大化，真正做到為學校服務，為師生著想，那么在設計時少不了以下幾大原則。

● 文化性

缺乏文化底蘊和內涵的校園架空層，是沒有生機與活力的。因此在設計架空層時，我們要考慮學校的實際情況及需求，并以此為設計依據，做到每一處設計都有理可循，有據可依，讓文化在架空層中自然生長。

● 教育性

教育要堅持以人為本、遵循教育規(guī)律，要充分考慮不同年齡階段的學生的心理、生理特征及需求，打造適宜的活動空間，為促進學生身心健康和全面發(fā)展服務。

● 功能性

在空間設計時，要充分考慮使用功能要求，保證架空層空間中的每一區(qū)域都有相對應的主題或功能，例如以閱讀為主題設計架空層，那么我們可以把閱讀空間分為四大區(qū)域，閱覽區(qū)、靜思區(qū)、討論區(qū)、表演區(qū)等等。

● 整體性

強調實用功能的前提下，還需遵循整體性原則，空間內部設計可以多樣化，但是整體風格基調要跟學校主題風格保持一致，這樣才能將空間與空間，空間與環(huán)境串聯成一個完整的魅力校園，構建起一個全新、全面的教育生態(tài)環(huán)境。

● 藝術性

小學生的感知能力是與生俱來的，他們的視覺、聽覺、嗅覺等非常敏銳，他們會被世間一切美的事物所吸引。因此我們在設計架空層時，要結合美學原理，進行融合創(chuàng)作，保持架空層的美觀，營造藝術性的氛圍。

● 獨特性

文化特色是學校最寶貴的財富，也是其區(qū)別于其他學校的標志符號。將架空層變成學校一大特色區(qū)域，讓師生在日?；顒又幸材苁艿綄W校特色文化的浸潤，真正做到環(huán)境育人，潤物無聲。

? ?架空層的設計主題? ?

學校架空層不僅能充當師生活動的場所，還能配以各色主題，“注入”內容，如主題展廳、學習基地、小型游樂場、自然生態(tài)館……

1.以學科特色為主題

校園里每一處環(huán)境空間都應為課程活動服務，架空層也不例外。學?？筛鶕陨淼慕虒W特色打造架空層，例如以書香為主題打造國學講壇、以科技為主題打造創(chuàng)客小站等等。通過創(chuàng)意式設計，使架空層成為學校環(huán)境文化的一個重要節(jié)點，也讓學校師生和參觀拜訪者感受到學校的特色文化，從而實現特色普及。?

懷化市華都小學“沁香廳”

張家界市慈利縣銀澧國際學?！袄w引館”——科技創(chuàng)新館

張家界市慈利縣銀澧國際學?！昂裰拆^”——課程體驗館

2.以綜合學習為主題

校園架空層的開放性使其產生無限可能的結果，學校可以將閱讀、表演、展示、分享、社交、討論、思考等各種功能植入架空層空間中，師生們不僅可以感受不同的學習氛圍，還能豐富知識素養(yǎng)。長沙市明達中學國際雙語小學以“桂花園1+N”生態(tài)課程體系為依據，將架空層劃分為三個部分：交往與合作部分，注重國學禮儀與文化傳承；創(chuàng)造與審美部分，致力于培養(yǎng)學子的創(chuàng)造力與審美力；角色與責任部分，強調緊抓學子的未來職業(yè)規(guī)劃。學校將多樣的學習模塊集約在一個空間中，為促進師生全面發(fā)展提供了物質保障。

長沙市明達中學國際雙語小學“1+N桂花課程館”——交往與合作

長沙市明達中學國際雙語小學“1+N桂花課程館”——創(chuàng)造與審美

長沙市明達中學國際雙語小學“1+N桂花課程館”——角色與責任

3.以校史展示為主題

當學校場地不足，但需要一個空間展示學校的理念體系和發(fā)展歷史時，架空層必定是不二選擇。架空層特有的包容性，可以呈現學校辦學理念、發(fā)展歷史、發(fā)展愿景等各種文化表達。長沙縣東業(yè)晨曦小學的架空層中有這樣兩面主題墻，一面墻上鐫刻著學校辦學理念，一面墻上記錄著學校從建校伊始到現今發(fā)展的光輝歲月。它在展現自身辦學氣質同時，也在潛移默化中引領著師生的成長發(fā)展。

長沙縣東業(yè)晨曦小學

4.以趣味游樂為主題

孩童天生愛玩，他們對未知的環(huán)境充滿好奇，這種好奇感會帶動他們不斷去探索。學校大膽運用跳躍色調，搭配各種兒童游樂器械，打造架空層。如此既增強了空間識別性和趣味性，又鍛煉了孩子的色彩認知、動手實踐能力。

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5.以生態(tài)種植為主題

結合學校實際需求，運用巧妙和人性化的設計可以讓架空層有很好的發(fā)揮空間，不僅能解決校園建筑空間不足的現實問題，還可以豐富校園環(huán)境，滿足師生多樣化的學習生活需求。利用架空層打造種植園，亦可作為課程實踐基地，讓學生掌握植物栽培和養(yǎng)護的技能的同時，更好地鍛煉學生的動手實踐能力和科學探究能力，從而不斷提升自身的綜合素質。

以上只是湖湘君總結的部分主題，校園架空層的可能性是無限的，只要學校有想法、有創(chuàng)意、有文化，架空層就會披上千萬種樣式的“外衣”。

我們常見中國學校都有獨棟的食堂供學子就餐，但是新加坡GEMS World Academy別樹一幟，將學校的架空層改造成了一個半開放的架空層餐廳，師生們伴著鳥語花香，愉悅用餐。

新加坡GEMS World Academy

嶺南地區(qū)的學校為了讓正在消失在大眾視野中獨特文化——疍家文化重煥活力，以全新的姿態(tài)出現在大眾面前，將濃厚的疍家文化搬進學校架空層中，從小抓起，不斷加深師生對本土優(yōu)秀文化的認知。

嶺南地區(qū)某學校架空層

我們了解了架空層的功能、設計原則及設計主題，知道架空層的無限可能，它可以容納多樣化的課程、活動，變換出豐富的場景、功能。利用架空層引領師生走出四四方方的教室，接觸更廣闊的空間，探索學習的多元形式，促進教育的融合共生。

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