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委??托??方：湘潭市特殊教育學(xué)校

設(shè)計(jì)公司：湖湘學(xué)校文化研究中心

設(shè)計(jì)內(nèi)容：學(xué)校環(huán)境文化系統(tǒng)（EI）設(shè)計(jì)

? ? ? ? ? ? ? ?學(xué)校視覺(jué)品牌系統(tǒng)（VI）設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)時(shí)間：2022年04月

在看不見(jiàn)的世界，被全世界看見(jiàn)；在聽(tīng)不見(jiàn)的角落，釋放無(wú)限潛能。對(duì)于特殊教育而言，殘缺的生命如何釋放潛力，如何綻放精彩，成為了湘潭市特殊教育學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“湘潭特?！保┬ｉL(zhǎng)傅朝暉長(zhǎng)期思考的關(guān)鍵。

潛能之所在，即教育之所在。湘潭特校秉承?“一切為了孩子的生存與發(fā)展”的辦學(xué)宗旨和“尊重生命，為每個(gè)孩子提供最適宜的教育”、“以愛(ài)育人，讓每個(gè)生命擁有出彩的機(jī)會(huì)”的辦學(xué)理念砥礪前行。?為創(chuàng)造適合兒童的教育環(huán)境，保障特殊兒童青少年能真正自尊、自信、自強(qiáng)、自立，實(shí)現(xiàn)最大限度的發(fā)展，2022年4月，在湘潭特校傅朝暉校長(zhǎng)的邀請(qǐng)下，湖湘學(xué)校文化中心策劃設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)前往學(xué)校，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷收集設(shè)計(jì)元素和風(fēng)格定位，為學(xué)校視覺(jué)品牌和學(xué)校環(huán)境文化的策劃設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

（中心創(chuàng)始人李斌與湘潭特校領(lǐng)導(dǎo)班子交流文化建設(shè)）

教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“離開(kāi)勞動(dòng)，不可能有真正的教育。”勞動(dòng)教育中的日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)中的知識(shí)、技能與價(jià)值觀也是符合特殊教育學(xué)?！白屘厥鈱W(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和方法，具有生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)能力，成為自尊、自信、自強(qiáng)、自立的勞動(dòng)者，回歸到主流社會(huì)”的需求。

湘潭特校為讓不同年齡階段的特殊孩子們有不同的勞動(dòng)體驗(yàn)，用勞動(dòng)教育給孩子們探索發(fā)展提供助力，希望在學(xué)校的一處景觀園區(qū)打造一塊綠植園，讓小小植物園激發(fā)孩子們的興趣、培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心、提升孩子們的滿足感。

為此，中心規(guī)劃綠植園，以“守護(hù)”為名，讓孩子們守護(hù)每一株植物、花卉，讓孩子們能守護(hù)彼此，也體現(xiàn)學(xué)校守護(hù)每一位孩子，守護(hù)孩子的勞動(dòng)能力，以勞賦能、以勞樹(shù)德、以勞啟智、以勞育美之心。

（植物園改造前）

（守護(hù)園總體鳥(niǎo)瞰效果圖）

在植物守護(hù)園，中心以滿足孩子們對(duì)植物認(rèn)知、農(nóng)耕體驗(yàn)、手作活動(dòng)、園藝課堂、自然課堂、文化講座等6大主題活動(dòng)區(qū)，設(shè)計(jì)植物種植、動(dòng)物飼養(yǎng)、智能灌溉、園藝溫室及戶(hù)外課堂等板塊，營(yíng)造輕松的情景與氛圍，讓孩子們在自然界與人類(lèi)社會(huì)的互動(dòng)中，接觸自然、感知真實(shí)、學(xué)習(xí)提升。

（智能灌溉區(qū)）

（花卉種植區(qū)）

（動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)）

一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。小小的守護(hù)園，充分考慮特殊兒童的年齡特征和動(dòng)手能力，以區(qū)域建設(shè)的方式，讓不同年齡的孩子們觸及不同的植物，每一塊區(qū)域都有小柵欄，造型小巧精致；每一處花草果木都是主體，每一個(gè)孩子都是主體，為孩子的生存與發(fā)展，在學(xué)校既定的課程規(guī)范中，劃定花卉種植、守護(hù)的內(nèi)容，讓孩子們?cè)谑刈o(hù)中得到成長(zhǎng)。

（戶(hù)外課堂效果圖）

草木屬山林，人心歸自然；天地有文章，萬(wàn)物皆學(xué)問(wèn)。在植物守護(hù)園里，勞動(dòng)教育的開(kāi)展形式不只是單純重復(fù)的勞動(dòng)，還講究利利用植物守護(hù)園的資源，開(kāi)啟課程育人的作用，能充分挖掘各個(gè)年齡段的學(xué)子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需求，以親近自然的方式，讓特殊兒童能在戶(hù)外課堂獲得更多方面的知識(shí)，在課程活動(dòng)中獲得真實(shí)體驗(yàn)，提高勞動(dòng)能力和素養(yǎng)。

特殊教育，作為“格外關(guān)心、格外關(guān)注”的重要途徑，十九大對(duì)特殊教育提出了明確的要求——要辦好特殊教育。作為一所有著一個(gè)甲子的特殊教育辦學(xué)歷程的學(xué)校，三代人的薪火相傳、半個(gè)多世紀(jì)的砥礪奮進(jìn)，湘潭特校秉承“一切為了孩子的生存與發(fā)展”的宗旨，成就了湘潭市乃至湖南省特殊教育的佳話，以有溫度、有力量、有情懷的教育，托起每一個(gè)特殊孩子的生存與發(fā)展。

回看歷史，歷史奠定基石；立足當(dāng)下，當(dāng)下增添勢(shì)能；展望未來(lái)，未來(lái)充滿希望。湘潭特校以馨湘樓為基點(diǎn)，在中心“承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)”的設(shè)計(jì)原則下，打造獨(dú)屬于湘潭特校記憶的校史館。

（慧湘樓改造前門(mén)頭）

（校史館門(mén)頭效果圖）

利用馨湘樓的原有的立柱，將特殊教育的政策牢牢“焊”在立柱上，讓每一位來(lái)訪師生、家長(zhǎng)望見(jiàn)政策，看見(jiàn)關(guān)懷、感受價(jià)值。門(mén)頭輔以迎客松和和平鴿小品，以動(dòng)靜結(jié)合的姿態(tài)，彰顯特殊教育事業(yè)常青、學(xué)子發(fā)展和諧向上的期待。

（校史館序廳改造前）

（校史館序廳效果圖）

校史館由序廳、歷史篇、現(xiàn)在篇、未來(lái)篇四大板塊組成，集中呈現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的編年史，體現(xiàn)學(xué)?！?/span>緬懷先賢、鑒往知今、激勵(lì)后學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”的特點(diǎn)。

序廳巧用既有墻體打造一個(gè)天然背景墻，將學(xué)校校賦以莊重的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，左側(cè)是校史館前言，介紹校史館的建立背景；右側(cè)以特校學(xué)子燦爛笑顏呈現(xiàn)幸福成長(zhǎng)、充滿希望的畫(huà)面；頂部則征集特校師生“愛(ài)”的表達(dá)，鑲嵌裝飾彰顯愛(ài)潤(rùn)主題。

（校史館歷史篇效果圖）

記憶中的特校，有著紅色文明的底蘊(yùn)。1972年開(kāi)始的每一年，大事記都值得呈現(xiàn)；每一位從特校走出去、融入社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)的英才，都值得記錄；每一個(gè)服務(wù)于特殊教育的教具、教案和故事，都值得珍藏。那些特別的人、特別的事串起了湘潭特校一路篳路藍(lán)縷和光榮事跡。

（校史館現(xiàn)在篇效果圖）

新時(shí)代的特校，有著藍(lán)色明媚的底氣。立足特殊教育的政策規(guī)劃，把脈時(shí)代發(fā)展與國(guó)家要求，湘潭特校以?shī)^進(jìn)有為的姿態(tài)，從理念專(zhuān)欄到學(xué)科發(fā)展，從各界關(guān)懷到光榮綻放，湘潭特校以今時(shí)今日為契機(jī)，立足傳統(tǒng)腳踏實(shí)地，改革創(chuàng)新踐行一個(gè)有一個(gè)暖人心的生命壯舉。

（校史館未來(lái)篇效果圖）

未來(lái)的特校，綻放著綠色發(fā)展的光點(diǎn)。明日之星，未來(lái)之行。湘潭特校奮進(jìn)的弦歌不止，精神的量無(wú)窮，以教師寄語(yǔ)、學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)寄語(yǔ)為依托，讓幸福之樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)子們手寫(xiě)夢(mèng)想，插上飛向更廣袤天空的翅膀，撐起自由翱翔的天地。

于聽(tīng)力障礙和智力障礙的兒童而言，促進(jìn)其智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展是必要且關(guān)鍵的。在湘潭特校教師們的引導(dǎo)下，中心根據(jù)聾教育律動(dòng)教學(xué)心理效應(yīng)的規(guī)律，著力打造一個(gè)能培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)子修養(yǎng)的空間。

（語(yǔ)湘樓改造前大廳）

?（語(yǔ)湘樓大廳效果圖）

在語(yǔ)湘樓，中心以“聲相傳”“聲湘印”“聲湘悅”為模塊，融入情景互動(dòng)、手語(yǔ)感知和課程活動(dòng)內(nèi)容，盡顯互動(dòng)的能量、閱讀的價(jià)值，讓孩子們能更從容地從無(wú)聲到有聲，見(jiàn)證自己的風(fēng)采，也感知世界的善意和美好。

（聆湘樓改造前圖）

?（聆湘樓大廳效果圖）

在聆湘樓，為培智兒童創(chuàng)設(shè)童趣表達(dá)空間，以《大衛(wèi)上學(xué)去》《一只與眾不同的狗》和《猜猜我有多愛(ài)你》的繪本雛形為創(chuàng)意表達(dá)，進(jìn)行場(chǎng)景還原，讓孩子們知道求學(xué)的規(guī)則，感受溫暖與愛(ài)，并在這里慢慢長(zhǎng)成蒼天大樹(shù)。

湘潭特校，為每個(gè)孩子提供最適宜的教育。對(duì)于自閉癥兒童的教育，湘潭特校始終期待能創(chuàng)造平等、友愛(ài)、鼓勵(lì)、賞識(shí)的情景，讓孩子們能感受愛(ài)、傳遞愛(ài)；同時(shí)，也希望能創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)孩子們自我管理學(xué)習(xí)和生活的空間，讓孩子們能從他律、紀(jì)律到自律，進(jìn)而可以自尊自信，成就積極向上的自我。

??（慧湘樓改造前圖）

（慧湘樓大廳效果圖）

? ?（慧湘樓大廳實(shí)景圖）

在慧湘樓，中心著力給這群“星星的孩子”一個(gè)安全的空間，讓他們徜徉在被包容的世界，孩子們一個(gè)人是一顆星星，而特校教師們則是一群人點(diǎn)亮一座燈塔，用充滿愛(ài)意、童趣和溫暖的色彩，淋漓盡致地體現(xiàn)湘潭特校師生間溫情。

在這里，附著于空間的藝術(shù)美感、人文情懷和價(jià)值體驗(yàn)，“星星的孩子”有愛(ài)就不孤單，那些發(fā)生在校園里的堅(jiān)守與感動(dòng)，也將烙印在每一位師生心中，鼓舞著他們愛(ài)自己、愛(ài)生活，慢慢變得更好。

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學(xué)校文化建設(shè)讓空間為教育賦能。湘潭特?！白鹬厣脨?ài)育人”，他們著力為特殊兒童提供最適宜的環(huán)境，致力于普特融合發(fā)展讓特殊兒童受益。中心動(dòng)容于湘潭特校的教育情懷，也將始終“專(zhuān)注學(xué)校文化，成就品牌教育”，從人的全面發(fā)展和終身成長(zhǎng)的角度，與湘潭特校一道，打造富有成長(zhǎng)意蘊(yùn)、愛(ài)的表達(dá)的學(xué)校文化！